完善自我篇1
无论是人们的歌唱还是人们演奏不同的乐器，优美动听各具特色的旋律如青春的甘泉，滋润着人们的心田。古希腊著名的唯心主义哲学家柏拉图在《国家篇》中说过这样的话：音乐教育比其他教育都重要得多，节奏与乐调有最强烈的力量进入人心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会拿来浸润心灵，使它也就因而美化，受过音乐教育的人，一看到美的东西，他就会赞赏他们，很快乐地把他们吸收到心灵里作为滋养，因此自己的性格也变得高尚优美。在我们的生活中，音乐无处不在，风吹草动的声音，惊涛拍岸的声音，劳动时的号子都是音乐，欣赏音乐、创作音乐本就是人类的本能。音乐是表达感情、传递思想的最美的也是最直接的方式。
当然，对于音乐教育工作者来讲，我们应该逐步培养学生鉴赏音乐的能力。所谓“鉴赏”，笔者认为就是在欣赏的基础上对音乐进行思考、分析与研究。
譬如，被称为传世之作的二胡曲《二泉映月》，它不仅将人引入夜阑人静、泉清月冷的意境，听毕全曲，更有如见其人——一个刚直顽强的盲艺人在向人们倾吐他辛酸悲苦而又充满坎坷的一生。这首曲子无论是在创作还是在演奏上，都充分地表达出了作者心中的真挚感情，它不仅在国内深得人民喜爱，也在国际乐坛上获得了很高的评价。它以它深沉、悠扬而又不失激昂的乐声，撼动着千百万人的心……世界著名指挥家小泽征尔对该曲的评价：“我应该跪下来听……”怎样来引导学生鉴赏这首感情浓厚的乐曲呢？由于《二泉映月》的曲体结构是一首传统的变奏曲，因此，笔者认为，可以从旋律的走向和节奏的变化上来进行分析。首先，音乐一开始，短短的引子，音阶下行的旋律，给学生带来怎样的感受？这句曲调呈现了一个怎样的意境？《二泉映月》就是在上述曲调的多次变奏下逐渐展开构成全曲的，它通过变奏使音乐形象发生了怎样的变化？乐曲的后半部分，曲调的走向又有什么变化？感情的表达又有什么变化？反映了作者阿炳的什么性格？然后，更进一步的思考，如果没有这种曲调和节奏上的变化，那么这个人物形象和性格精神能否如此深切地打动听众？如果学生能在教师的引导下对这些问题进行思考和分析，那么就离学会鉴赏音乐不远了。通过鉴赏此曲，可以了解我国民族民间音乐文化的博大精深，进而培养学生同情与关爱他人的品质，也使得学生了解了国家的一段历史。
人们通过对音乐旋律的鉴赏，能直接迅速地调节人的情感，人们对感彩的体验并引起共鸣，是直截了当并显而易见的。
完善自我篇2
关键词：角色冲突；表现；原因；角色完善
1985年11月，广东省委、省政府在当时的省委书记林若同志的领导下，做出了《关于加快造林步伐，尽快绿化全省的决定》，定下了"五年消灭荒山，十年绿化广东"的奋斗目标，把造林绿化作为硬任务来完成，要求各市、县委书记亲自挂帅、负总责。对造林绿化工作不力、任务不完成的书记，省委采取了出示"牌"警告、"红牌"处分等硬措施，进行组织处理。由于措施有力，全省造林绿化工作声势大、工作实、效果好。经过十年的努力，如期实现了绿化广东的目标，被国务院授予"全国荒山造林第一省"的光荣称号，这为改善广东的生态环境、实现国民经济可持续发展打下了基础。但在造林绿化工作过程中，有人对这种硬性要求各级党委书记挂帅抓造林的做法有异议，他们认为，造林绿化是政府的工作，应由政府的领导和部门来负责，党委书记不应包揽过多，并认为党委书记抓造林绿化是"耕了别人的田，荒了自家的地"。观点的正确与否，并非本文讨论的重点，透过此事件让作者发现了一个社会学问题，那就是"角色冲突"。
"社会角色"是社会学里一个重要的概念，它是指与人们某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，是对群体或社会中拥有某一特定地位的人的行为期待。
在社会中，角色不是孤立存在的，而是与其它角色联系在一起的。人们在履行各种角色职责的过程中，由于多种不确定因素的影响，在角色之间或角色内部发生了矛盾、对立和抵触，妨碍了角色扮演的顺利进行，于是产生了"角色冲突"。
一、"角色冲突"的主要表现
"角色冲突"主要有两种，一种是角色间的冲突，即不同角色承担者之间的冲突。它常常是由于角色利益上的对立、角色期望的差别以及人们有按照角色规范行事等作用引起的。按照如前所述的党委书记抓植树造林是"耕了别人的田，荒了自家的地"这个观点，扮演"党委书记"这个"角色"的人，应该管好党，而造林绿化这项工作应是政府首脑的分内事，党委书记抓造林，说明党委书记没有按照"角色规范"行事，有违人们对党委书记的"角色期待"，于是产生了"角色间的冲突"。好在这种冲突是人们对事物不同看法的结果，在实际工作中并没有造成不良影响，因为省委、市委、县委书记是"第一把手"，他们不但要管好党的建设，而且更要管好全面，在一个时期内，集中精力抓造林绿化，应是分内事，并有"管过界"。
2000年1月份，作者曾到本省一个村做过调查，调查这个村村官"直选"后出现的新情况、新问题。该村于1999年9月份通过全体选民投票选出了新的村民委员会，村委会一挂牌，即做了三件事：一是宣布撤换治保主任、妇女主任和物业管理办主任；二是从村文书的手中强抢村委会印章；三是下达书面通知，要村财务交帐。由于这三件事事先都没与党支部商量，因而与党支部发生了严重的不协调。应该说，问题的焦点主要反映在村委主任与村党支部书记的身上，这是一个非常典型的"角色间"的冲突。
角色冲突的另一种类型是角色内冲突，即由于多种社会地位和多种社会角色集于一人身上，而在他自身内部产生的冲突。这种冲突一般又有三种情况，一是一个人所承担的多种社会角色同时对他提出了角色要求，使他难以胜任，这时便发生了角色内的冲突。我认识了一位香港的A先生，在他的特大名片上，可以看到区议会主席秘书、公司经理、协会秘书长等十多个头衔，有一次，我听到区议会主席对他进行了严肃的批评。我想这可能是角色太多，有做好工作的缘故。二是一个人所承担的几种角色，其行为规范互不相容，这时也会产生角色内冲突。例如每当家庭出现"婆媳之争"时，作为儿子，既要听母亲的话也要维护妻子，这时儿子角色就发生了冲突，"左右"为难。三是在单一角色内部，有时也会发生冲突。例如小孩犯错时，有的父母会打小孩以示严惩，这时会出现人们常说的"打在儿身上，痛在娘心里"的那种感觉。
二、角色冲突产生的原因
角色冲突，究竟其原因，主要在以下几个方面：第一，角色差距，即一个人的能力与所处的社会地位，所承担的社会角色不相匹配。能力低了，他就不能按照角色规范做好本职工作；能力高了，他可能不满足现状，不安工作，甚至作出越轨行为，或者学非所用，造成人才浪费。第二，角色不清，即一个人对所承担的社会角色的职责认识不清，哪些工作该做，哪些不该做，心中无数。如前述村出现的村委主任与党支部书记两个角色间的冲突，主要原因在于村委主任存在角色差距和角色不清，村委主任只有初中文化，从没做过村干部，他的能力与村委主任这个角色仍有一定的差距。他上任后，对村主任应该干些什么，并不清楚，发展经济是他的主要工作，他没去干，而撤换妇女主任与他无关，他却干了。第三，角色过量，即一个人所承担的社会角色太多，以致他使出浑身解数，也应付不来。例如上述的香港A先生，他承担了那么多的社会角色，而他又有"三头六臂"，出些差错在所难免。第四是角色变迁，即随着时间的推移，角色规范发生了变化，每一个角色都得不断适应这种变化。如改革开放前，每一个角色都离不开"阶级斗争为纲"，改革开放后，"以经济建设为中心"取而代子，每一个角色的规范，都要围绕"经济建设"这个中心，作出相应的调整，否则，也会发生角色冲突。
三、角色的自我完善
角色冲突会妨碍与破坏人们工作和生活的正常秩序，造成损失。如上面提到的村，由于村委主任与村党支部书记的角色间冲突，在村里形成了"两个中心"，工作拧不成一般绳，村党支部书记等人与香港商人谈成的两个项目，村委主任坚决反对，不盖印章，严重地影响了经济和各项工作的发展。同样的道理，角色冲突小则会影响家庭的幸福，大则会影响国家的发展和稳定，甚至会影响国家的前途和命运。因此角色冲突的危害可大可小，不容忽视。
要避免角色冲突及其带来的危害，关键在于角色的自我完善，通过主观的努力，使自己的能力与所承担的角色相互匹配。
自我完善角色，首先要正确认识自身角色。人在一生中，担任的角色不是单一的，而是一个角色群，或叫角色集。随着年龄的增长，人们都会进入一些新角色，因此，每个人都应弄明白自己在不同时期所处的社会地位、社会角色以及角色规范，明白哪些事应该做，哪些事不该做，哪些事应该花大力气，哪些事只须"轻描淡写"。只有这样，才能摆正位置、进入角色、协调工作。
完善自我篇3
[关键词]中数学教法学法
在新课改下，已经明确提出学生是课堂的主体，老师的教学过程不再是全程的说教，而是指导和督促，先引导学生主动去学，主动去探索知识，但这并不是意味着教师对学生一味放手，否则学生将学到的只是一些肤浅和肢离破碎的知识，反之，教师要加大力度去督促学生认真学习，同时我们要相信学生，让学生通过学习去挖掘出自已的潜力和特长，当学生发现到自已拥有着和别人不一样的技能和特长时，他们就会对自己产生自信，也只有学生建立了自信，他们才能体会到学习的快乐，才能真正积极主动去参与到学习中来，才能变成真正意义上的学习主体，也才能培养出符合当今社会所需要的人才！如何在课堂教学中培养出学生自主学习能力是一堂课能真正成功的关键所在，核心所在，而数学教学的核心问题是培养学生发现问题并通过自己思考解决数学问题的能力，培养学生独立思考的能力，通过独立思考，独立解决问题，启迪和发展学生的思维。我们教学的最终目的是培养学生的一种思维能力，而不是解几道题，记忆几个公式，也不仅仅是为了高考，而是为了将来学生进入实际生活中可以更多更好地发现问题，把所学的数学知识学以致用，把这种思维培养成为一种潜在的意识，而要具备这种能力，教与学是一种基本的途径，在这一过中数学思想方法，数学思维与创造力可以真正体现，更可以显示出数学的真正魅力所在。
要实现这一目的就需要教师能真正设计好教学方法，既能达到知识的传播，同时更使学生的思维能力得到培养，另一方面就是怎样引导学生积极投入进来主动学习，这里面的教与学最能体现一位教师的学识与能力，那我们该怎样才能做好这一工作呢？这是值得深思的问题，下面是笔者一些浅见，希望得到广大同仁的批评指正。
一、认真学习新教材，提高自己的教学业务能力和教学教法
教师首先要把握和遵循新课标精神，理解编者的意图和设计思路，挖掘新教材他特点，研究新教材的考试大纲，以及各部分知识在高考的分值比例，在此过程中着重培养学生的自学能力、研究能力、团结协作能力，从而使学生在自主的学习中获得知识，提高新的能力。
在教学中如何引导学生自主学习数学，培养学生的自学能力，使学生从学会到会学到会用，提高学生探索知识的能力，这是广大教师一直在思考的问题。该怎么做呢？
本人认为要分几个步骤，1、做好教学准备，在授课前搜集好相关资料，指出学习内容和目标，同时给出学习提纲，提出一些相关问题让学生思考。2、学生先学，围绕给出的学习提纲，学生先行自学，在规定的时间内根据自学总结出知识内容中的主要知识点，并对所学提出自己的见解，同时对不懂的地方提出问题，以便在课堂上和教师与同学进行交流，让学生发现自己的长处和不足，既培养学生的自学能力同时让学生能够互相取长补短，发挥协作的精神。3、课堂教学，教师在课堂上引导学生提出自我的见解，然后进行讨论，对学生已经掌握的知识点在作准确的定义讲解即可，不必浪费太多时间纠缠，这样既提高课堂教学效率，同时肯定学生的自学过程，让学生知道只要自己认真自学就能掌握很多知识，而不是依赖别人，建立学生的学习自信。课堂教学的重点是针对学生出现的共同疑问，引导学生知道自己出现错误思维的原因。同时讲清难点，提出重点，说明方法，总结规律，完善学生的学习知识。4、进行恰当和针对性训练。分课堂训练和课后作业，在课堂上有针对性的进行练习，当堂进行检查，及时指出学生的不足及遗漏点；课后布置适量作业，主要是针对知识的延伸和变形，通过练习培养学生对知识的应用能力和对知识的探索能力。
同时在教学中，作为教师要注意多方面的问题。1、教师要做到为人师表。教师的一言一行都会影响到学生的发展，只有具备高尚职业道德操守的教师才能得到学生的肯定和尊敬。2、教师要具备多方面的知识技能。我们面对的是一个群体，学生的个性不一，怎样把这样的群体凝聚起来并让他们都能得到发展，教师只具备专业知识是远远不够的，所以教师在不断提高自己的专业水平的同时，要认真学习各方面的技能，这样才能和不同层次的学生有更好的交流，才能走进学生的内心世界，引起学生心灵的震撼，也只有了解学生才能因材施教，使不同的学生都能得到真正的发展。3、主动关心学生。我们都知道，只有关心别人的人才能得到别人的理解，这一点对于教师相当的重要。教师应该用平等的心态和学生相处，主动关心学生，让学生感受到温暖，反之，学生就会理解教师的心情，从而支持教师的工作，也只有这样，才能让师生融洽地在一起工作和学习。4、教学方法的使用要多样化。高中数学解题的量很大，就更要求教师将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然，让学生领略到数学的优美、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效地防止智力疲劳，使学生由“要我学”转化为“我要学”，教师要针对知识点的特点采用多种教学手段，课堂上要想方设法调动学生的学习积极性，创设情境，激发热情，让学生感受到在身边有迹可循，从而产生兴趣，主动参与学习，强制性把学生放在教室中反而适得其反。
二、加强与同事之间的交流，做好自己的教学反思
因为所处的教学环境相似，所要面对的学生知识和能力水平相近，所以同事间更容易找到共同需要解决的教学问题，展开对彼此都有成效的交流，同事之间相互听课，相当于我们为自己找一面镜子，去发现自身的优缺点，从而扬长避短，查漏补缺，取得相互间长足进步。
三、坚持学习，不断完善自我
顺应时代要求，我们做高中数学教师也要做到不断学习，为自己充电，进行自我的完善。比如：学习相关的数学教育理论，在专业领域继续深造，阅读数学教学理论等。这样能够使我们更加理智地看待自己和他人教学经验，能够更大限度地作出有效的教学决策，从而达到更好地教授学生的目的；也只有这样，才能做一个合格的人民教师。
四、加强对学生学习方法的指导和引导
说到底，一个教师拥有再高的水平，在教学中无法引起学生的共鸣，那一切的工作都是白费，因为学生是学习的主体，只有学生真正主动参与学习才能实现教学的意义。
1.引导学生端正学习态度。首先数学科目相对其他科来讲比较抽象，在理论知识上和现实比较脱节，导致学生学习兴趣不浓，其次，基本知识比较简单，课本上都有，一看就懂，觉得没有必要去听，但他们没有意识到自己只是掌握知识的表面，而老师在课堂讲解就是为了让他们能更准确更深刻去理解定义，并看到定义背后所隐含的更深层次的东西以及定义的变形和延伸，同时指出最容易出错的地方，因此应该要求学生改变学习态度，在课堂上要专心听讲，勤于提问和思考，并对老师进行延伸的知识做好笔记，使自己所学的知识得到完善。
2.要多动脑和多动手。数学科目知识点多，学生必须通过大量的练习来加以巩固，在使“双基”得到加强的同时，应该多加思考并进行总结，找出知识的规律并探索知识的应用，从而使自己的思维能力得到锻炼。因此要认真完成课后的练习并主动加大练习力度，使自己的数学层次得到提升，并思考数学思维在现实生活的应用，达到学以致用的最终目的。
3.善于总结易错知识点，建立错题档案。在每次练习或者测试后，对错误的知识点不要改正就可以，必须要深究，找到错误的根源，并记录下来，经常回顾，直到能彻底掌握为止。
4.要系统复习。学生应根据自己学习的情况和成绩不定期进行系统复习，而且应该有针对性，以自己的易错点作为重点复习对象，把所学知识系统化，思考各种知识的内在联系和及实用化。复习的方法很多，如阶段复习、章节复习、单元复习等等，采取什么方法视学生的学习情况而定。
一堂真正成功的数学课，就是要让学生积极主动地参与到教学中来，师生互动，要做到趣味性，娱乐性融为一体，促进学生生动活泼的发展。要让学生真正能体验到参与教学活动的乐趣，激发学生的学习兴趣，使学生乐于学数学，主动学数学，这样的结果是学生可以学好数学。当然，这样的教学设计应以教学内容为依据，悉心捕捉所学知识的各种信息，并加以艺术化，突出核心知识，展开联想，培养学生求异创新的思维能力。
完善自我篇4
关键词：有效批评小学生自我形象
作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点、错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深，责之切”。批评的方式有很多，但当众不留情的数落，苦口婆心的劝说，粗暴的训斥，无声的责罚，都将给批评罩上一件冷漠、无情的外衣，直接影响到学生的情感，导致口服心不服，甚至对立的不良后果。因此，如何在“责”的同时让学生从感情上感受到爱，从心理上乐于接受，就需要注意批评的艺术和技巧，从而达到让学生完善自我形象的目的。
一、谈话式代替指责式
学生犯了错，教师常严厉地――指出其错误之处，并陈之以利害、晓之以利弊，希望学生明白错误对其自身的危害性，教师的出发点是好的，但一味地指责让学生在心理上与教师产生距离，他在被动中听，但未必主动地从心理上接纳。
谈话式以“我们来谈谈……”，“你能把今天的情况说一说吗……”，“我想听听你对这件事的看法”等语句拉近师生间的距离，实现平等对话，消除对立情绪，这时再晓之以理，动之以情，师生在心理上相互接近以至融洽，就成了联手克服缺点、改正错误的同盟，学生更容易在这样的交流中认识错误，体会到老师对他的关爱，尊重和信任，从而产生改正缺点，完善自我形象的信心和决心。谈话起到了批评的作用，收到可能较批评更好的效果。
二、帮助法代替责罚法
学生在成长的阶段中，出现这样那样的缺点，是在所难免的，如果教师过多地横加指责，或告之家长加以惩罚，学生的逆反心理和对立情绪既于事无补，又影响了他们健康成长。
当学生出错时，教师要深入地了解出错的原因，当时当地的情况，甚至于家庭状况，诚恳地就学生所需去帮助他们。如：对于习惯性犯错的学生，老师甚至可以帮助制订改正计划，帮助实施，帮助解决实施过程中的困难。也许是物质上的，也许是精神上的真诚的帮助能解开他们心里的疙瘩，解决实际问题，去除导致学生犯错的根源，进而起到“标本兼治”的作用。
三、利用情境批评
学生的表现，常受他们粗浅的是非观，好恶感所左右，常从“自我”的角度去考虑问题，逞一时之勇，求一时之快，对自己的缺点视若无睹。假如：不珍惜时间，做事不严谨，学习不刻苦等等。
这种情况，可以采取游戏，小品表演，讽刺与幽默，设计师之家等活动创设各种情境，让学生适当地调换角色，成为活动的组织者、设计者、参与者，当他们感受到因自己的缺点导致活动的不成功或失败时，教师再抓住时机帮助他们分析得失，启发他们教育自己，这比教师命令、教训、要求的效果要好得多。
四、泠处理代替热处理
批评，在学生犯错误时立即进行，学生情感上难以接受，这时各种方式用尽也难奏效，使老师觉得采用纪律处分似乎是行之有效的办法。但是，纪律处分只是一种强制性的措施，它能让学生认识到错误的后果，让学生害怕、畏惧，却不一定能让学生真正认识到自己的错误及其原因。这样，纪律处分可能起到压服的作用，但不能使之心服。因此，必须以冷处理代替热处理，耐心等待、观察一段时间，在这段时间里，给学生以自我反省，自我教育的时间，再通过班干部、好朋友、家长一起摘要：在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点、错误进行批评指正是常有的事。但“责”要得法，本文就以旭、如何在“责”的同时让学生从感情上感受到爱，从心理上乐于接受，就需要为师考讲究批评的艺术和技巧，既让学生知道错在何处，又让学生感到师的关爱，从而达到学生完善自我形象的目的。
关键词：有效批评小学生自我形象疏导，水到渠成的批评，可能更能奏效。
在批评中做到有理有情，并不给学生心理上造成一种阴影，不伤害学生的自尊，让学生感受到的不是责备，而是一种纠正、引导和鼓励，使被批评的学生在汗颜愧疚的同时萌生知错改错的决心，通过改正缺点，实现完善自我，从而树立积极向上的信心。
参考文献：
[1]赵则玲：谈谈教师的批评语言[J].浙江：宁波大学学报.2000.（03）.
完善自我篇5
关键词自我完善积极自由创发性
现代社会的高速发展，特别是科技等的发展，给人们带来了丰富的物质生活，但是，随着这样的社会发展，作为创造这一切的人却在慢慢的变质，经济人等不健全的人的出现就是很好的证明，因而现在世界各国都在提倡人本主义，要求实现人的全面性。在西方马克思主义中，弗洛姆的人本主义理论颇具影响。在下文中，我就弗洛姆人本主义理论中的“自我完善的人”的理论作简要显的分析，希望对我们正确认识“人”有帮助，使我们积极完善自我，发展自我，实现自我，从而促进我们的社会更好地发展。
一、弗洛姆探讨人本主义思想的背景
一切事物都有起因、经过和结果，驱使弗洛姆研究人本主义的因素有两个方面：第一个方面是家庭因素的影响：由于母亲患有精神疾病，造成他不愉快的童年；第二个方面是周围环境因素的影响：其一，在他少年时，邻居家有一个漂亮的女孩子，为陪伴其父亲而愿意终身不嫁，但当其父亲死后，这女孩子也自杀了；其二是第一次世界大战的爆发。他认为人类都是希望和平的，但是为什么会发生战争？他被周围战争的不合理性和破坏性所困扰。他后来写到：“战争结束时，我是一个内心混乱重重的年轻人，经常思考战争怎样成为可能的这样的问题，希望理解人类群体行为的不合理性，渴望和平和国际间的了解。”
母亲为什么会得精神疾病，正常人的那个女孩子为什么要自杀，希望和平的人类为什么要爆发战争？等等，这些困惑驱使着弗洛姆去研究人类本身。
二、理论来源
由他的困惑出发，弗洛姆认为自己需要解决的问题是人类本身的个性问题以及社会中的人类的活动问题。因而他在自己理解的基础上，批判地继承了弗洛伊德的精神分析学说和马克思的人本主义学说，并创造了自己的新的人本主义学说。
（一）弗洛姆对弗洛伊德的精神分析学说的批判继承
弗洛伊德认为，精神疾病的产生原因分为机体性的和机能性的原因两种。而机能性的，即属于精神性的紊乱、失调的原因，是精神疾病产生的最重要的方面。因此，对这些精神病，就必须从发掘病人内心的隐秘着手，发现致病原因，使患者从受盲目的潜意识的支配，上升到受自觉理性的支配。他独自创立了自由联想法，即启发病人抛开任何羞耻感和批判意识，爱说什么就说什么，由此摸清病人的治病原因和过程，从而有针对性的对病人进行治疗。自由联想法是精神分析法的实质和核心，它的确立也就是精神分析法的确立。
弗洛姆肯定了弗洛伊德精神分析学说中关于对个人精神的特殊分析的理论，他认为弗洛伊德所发现的无意识心理过程是其人道主义思想的体现。其精神分析学说不仅捍卫了人的自然需要和权利，而且“是对人的科学的独特贡献，从而改变了未来关于人的图景”。另一方面，弗洛姆又对弗洛伊德的理论进行了批判。他认为弗洛伊德的理论有片面性，即弗洛伊德过分夸大了人的无意识本能，并把人的本性归结为性欲等生物的自然属性。在弗洛姆看来，人的本性不仅是生理上的种种需求的综合，也包含着社会过程所创造的需求，即人的个性也受社会环境或社会文化的影响。
（二）弗洛姆对马克思的人本主义学说的批判继承
作为马克思主义的研究者，弗洛姆认真研究分析了马克思主义，并赞同马克思主义的“人是社会历史的创造者”、“社会的发展和人的发展的辩证关系”等等理论。他认为马克思主义的一切理论的出发点是人类，因而马克思主义其实是人本主义学说。他肯定马克思的学术从社会经济方面考虑人类行为，但是，他也批评马克思过分强调社会经济因素对人的决定作用，从而忽视了人的心理因素，即本能的欲望冲动对人的行为的影响和作用。
因此，他认为，当前迫切的任务就是把二者科学地结合起来，取长补短，建立一个完整的人的形象，这也就是他自己理论研究的任务。
（三）两个理论来源的结合
弗洛姆将两个不同的理论体系结合起来的契合点归根到底就是人。他吸收了弗洛伊德精神分析学说中关于对个人内在的分析的合理内核和马克思主义中社会因素等对人的影响，从而形成了其关于“自我完善的人”等理论。
三、对不完善的人的理解
在弗洛姆看来，由于科技等的发展给人类带来了巨大的自由，这种自由既有积极的自由，又有消极的自由，而随着社会的发展，前者日益凸显出来，即人类获得了更多的积极自由，但是，这种自由造成了人类的孤独感和恐慌，使人们丧失了社会归属感，因而人类开始寻找各种方式逃避这种自由，希望摆脱这种孤独感和恐慌，这就造成了人类在心理上某些方面的缺失，甚至形成精神疾病，从而使人走向不完善。
四、人将如何自我完善
根据前面对弗洛姆理论来源的分析，我们可以看出，弗洛姆认为人的完善应该从两方面着手，即个人方面和社会方面。但是，值得我们注意的是，无论怎么区分，我们都不可能完全脱离社会而去单独研究人，所以，这就要求对人的研究要时刻与对社会的研究结合在一起。
（一）个人的自我完善
弗洛姆认为，一切时代文化中的人，永远面临一个如何消除孤独、达到与他人结合的问题。而心理革命的最重要的任务就是设法使人们满足这一人性的最基本的要求。
弗洛姆的心理革命理路包括两个方面的内容：一是治疗与拯救原理；二是培育创发性的爱的原理。前者针对的是有机能性原因的人而言，主要讲的是如何治疗这些人的心理疾病；后者则是针对健康人而言，主要讲怎样积极有效引导一般健康人，促使他们的人格健全地发展。很显然，这两方面的内容都贯穿着把心理革命与社会革命结合在一起，甚至号召进行彻底的社会改革，作为心理革命理论的归宿。同时，这两方面也有共同的方法，即找出问题，解决问题。
弗洛姆认为，一定的时代都会为该特定时代的所有成员建立一种共有的社会潜意识，社会正是通过这种社会潜意识制约着社会成员的思想和感情，执行着对社会成员的压抑，它就像一个“过滤器”一样，通过对各种事物的筛选，它通过产生社会压抑的文化机制，如语言、逻辑和禁忌等等，它依靠这些来向人传达某种固定的经验、思考模式、习俗等，使人无形中接受这种固有的模式或思维，放弃或者抛弃反抗；或者当人在期望或做出违反社会潜意识的行为时，促使其产生的孤立与排斥的焦虑，即要人陷于“失去人性”与“脱离社会”的两难选择之中。
另一个造成不完善的人的因素是社会性格。我们都知道，经济基础决定上层建筑。特定历史时期的社会结构及人在社会结果中的作用决定了该时期的社会性格，即该历史时期的主流意识形态，它促使人们形成与自己相同的意识，从而达到控制人的目的。社会性格有创发性性格和非创发性性格两种。而现今社会的发展状况，给人以中世纪人们所期望的自由，却切断了人们获得安全、得到保护的把自己与他人联系在一起的纽带，因而使人产生了孤独感和不安全感，人们为了逃离这种孤独和不安，形成了接受、剥削、囤积、市场、尸恋型等不健康的非创发性性格，导致了人的不全面。综合上述原因，要想实现人的全面发展，成为完善的人，就必须消除其两方面的不良影响，培育创发性性格。
创发性性格是人发挥自己的力量并实现其固有的各种潜力的能力。其实质内容是理性和爱，理性使人意识到自己的创造力，理解和把握世界的表面及其本质；爱能使人摆脱孤独感，能使人与自然、人与他人和谐一致地发展。这一人格就是弗洛姆人本主义的基础和目标，是人格充分发展至善至美的象征。
（二）健全的社会对人的完善
人是社会历史的创造者，人的全面发展能很好的促进社会的发展，社会的全面发展能给人提供更好的发展环境，因而弗洛姆认为病态的社会必然产生病态的人格，只有拥有健全的社会才能更好的促进人的完善。
现代社会，生产力高度发展，物质财富极大丰富，但是人们却成为了自己产品的奴隶。正如马尔库塞在《单向度的人》中的论述：生产的发展“超出生物学水平的人类需求的强度、满足乃至特性，总是被预先决定的。获得或放弃、享受或破坏、拥有或拒绝某种东西的能力，是否能当作一种需求，取决于占统治地位的社会制度。”“最流行的需求包括，按照广告来放松、娱乐、行动和消费，爱或恨别人所爱所恨的东西，这些都是虚假的需求。”要摆脱这种社会对人的禁锢，就必须对社会进行健全。
在经济上，要实施生产资料公有制。目的是为了消灭剥削产生的根源---私有制。只有在经济基础得到最全面的保障时，人才会考虑其他方面的事情，这是健全社会的基础。在政治上，使民主原则真正贯彻。这里的民主不是盲目的民主，而是指在理性的、权威的观念引导下实行的民主。在这样的民主下，人民充分发挥自己的权利和权力，参加国家管理，更有利于社会的健康全面发展。在文化上，建立人本主义的人本主义伦理学。人是社会性的动物，要使人充分认识到自己的社会主体性，对社会有责任感，充分发挥意识对物质的积极的反作用，促进社会的发展。这三个方面是健全的社会的最根本的保证，它们相互促进和制约，共同为社会的完善服务，进而为人的完全服务。
五、自我完善的人的表现
弗洛姆认为，自我完善的人应该是具有创发性性格的人，即克服了孤独感并拥有个性的人。如前所述，自我完善的人应当认识到自己所拥有的理性，同时要拥有一颗博爱的心和爱人的能力。他认为这种博爱，不在于取得什么，而在于给予对方什么。所以总的说来，自我完善的人就是一个运用自己对周围环境等因素的全面认识，对自己的人生、思想、与他人的关系等等方面作一个个人的主观设计，然后在与他人的接触中，按照自己先前的设计给予对方自己的爱，如关怀、负责、尊敬、了解等，而这种爱的给予是因自己的人本主义良心的呼唤而产生的，不牵扯功利性的目的。
每个完善的人，正是因为这种爱的存在，使自己既保持独立而又不感到孤独，使自己重新获得了连接自由与安全的纽带，走出现代人生存的困境，与他人互动，在交流中不断丰富发展自己，进一步实现人的双方进步，最后得到人和社会全面发展的双赢局面。
六、弗洛姆“自我完善的人”的缺陷
完善自我篇6
关键词：财务管理会计核算会计体系完善
中图分类号：F275文献标识码：A
文章编号：1004-4914(2011)02-161-02
伴随着我国经济的迅速发展，财务管理工作在企业发展中的地位和作用也越来越重要。财务管理工作只有摆脱传统模式，树立市场观念和效益观念，从事后算账向事前预测、事中控制、事后分析方向发展，充分发挥财务工作渗透力强的特点，积极参与到管理当中去。不断完善财务管理体系，力求通过财务管理的强化、优化，增强企业的综合素质，发挥企业生产要素潜能，才能为企业获得持续性核心竞争力，实现长远的发展保驾护航。
一、企业财务管理自我完善的必要性
1.完善财务核算体系是保障企业健康、快速发展的需要。企业财务管理是一个必须与时俱进，并伴随着企业的发展不断完善、发展的动态概念。企业面对的市场经济格局，企业生产要素的配置整合，管理层对所处环境感受认知度的深化，都要求企业财务管理机制必须自觉地、不断地自我完善，以保持生机和活力。企业的财务管理职能单一，是不能适应当前经济的迅速发展的，因而，企业要想实现长远的发展，获得持续性核心竞争力，就必须完善财务管理，这既是适应客观形式发展的需要。也是财务管理本身发展的内在需要。
完善企业财务管理职能，应完善财务管理体制，完善财务流程，完善以会计控制为核心的内部控制制度，提高会计信息质量和建立信息披露体系。完善财务管理体制可以增强投资效率和抗风险能力，确保企业战略计划、方针的贯彻执行，确保战略目标的实现。使企业的发展适应市场变化，为企业绩效的飞跃打下坚实的基础。
2.完善企业财务管理体系是充分发挥会计监管职能的需要。随着经济体制改革不断地向纵深发展，经济领域中不规范的经济行为与违法犯罪出现的频率也呈逐步上升趋势，强化企业财务管理从而维护经济秩序、防治腐败、在提高效益等方面的作用日益重要。企业财务管理中内部控制制度不健全，是导致会计监督职能弱化的内部原因。所以通过完善企业财务管理，建立和完善内部监控体系。能够真实、客观、全面、公正地反映企业的经营活动过程和经营活动结果，并把加强监管与企业完善管理紧密结合，寓服务于监督之中。
二、企业财务管理体系完善的途径
企业财务管理体系的完善，应着重从加强企业财务内部控制系统、财务指标分析系统、绩效评估系统、财务风险预警系统方面进行。
1.企业的会计目标。企业从事财务活动的最终目标是实现所有者财富最大化。力求人力、物力、财力得到最大化利用，实现资本金的盈利。确保资产保值增值。
2.建立健全有效的内部控制系统。内部控制是一个单位内部为保护财产安全和完整。确保会计信息真实可靠最高工作效率和质量，保证经营方针和目标的实现而对经济活动进行组织、制约、考核和调节的总称。内部控制是一个不断发现问题解决问题的过程，属于“动态过程”。所以内控制度必须适应单位经营理念，紧跟业务创新，达到促进企业贯彻经营方针以及提高经营效率的目标。要做好企业财务内部控制，必须做好以下两方面的工作：
第一，按照现代企业制度，形成“产权清晰，关系明确”的公司治理结构。建立真正意义上的公司法人治理结构，严格按照《公司法》的要求，设置科学、合理的组织结构，从管理层面上理顺经营者、监督者、所有者的关系，从而保证资产的安全、完整，防止资产流失，降低经营风险。现代企业制度要求企业负有维护企业财产的安全与完整的经济责任，并通过所有者委托经营者以受托责任方式加以体现。
第二，完善单位内部会计制约机制并实现内部会计控制内容的创新。利用会计活动进行内部控制具有直接、具体、能够切中要害的特点，在日常财务服务工作中强化各项内部会计控制制度，开展建章立制，搞好内部会计控制制度的创新，依据有关的法规政策，认真分析解剖自己存在的问题，抓住改进和改善企业管理水平和管理效率这个中心，围绕减少企业风险，提高企业经济效益和赢利水平这个核心，制定切合企业实际的内部会计控制制度或具体的实施办法。做好资金管理，减少坏账风险，保证资产的安全、完整，防止资产流失。降低经营风险。使会计行为有据可依，会计监督有章可循，并造成一种执行制度的氛围。
知识经济时代的到来改变了企业资产形态，企业的资产范围由单一的物质资产扩展为包括人力资产、知识产权等无形资产。会计核算内容也将由有形资产转向无形资产，内部会计控制的重心将由物质资源的控制转向多种资源组合的控制。因此，必须实现内部会计控制内容的不断优化与创新。
3.建科学有效的绩效评估系统。根据项目的生命周期(引入期，成长期，成熟期，衰退期)设立可行的绩效评价指标，用客观的数字信息和可计量指标，对工作进展情况进行评估工作，将各项投入与绩效结合起来进行考评，反映投入产出效率，反映经营单位发展潜力。把外部机会与挑战及内部优势和劣势综合起来，进行分析，作出环境因素的综合数量化评价。使绩效评价指标成为考核的重要指标，使目标责任体系得以落实和完善。同时通过效绩评估，还可以对加强财务监督产生积极作用。
4.完善财务分析指标体系。建立完善的财务分析体系，可以确定企业的资信状况、财务风险的大小，衡量企业经营是否稳健，从而促进企业提高经济效益。建立完善的财务分析体系应从以下三方面进行。第一是分析反映企业综合实力的指标，可采用资产负债率、资本收益率、流动资产周转率等指标进行分析。第：是分析反映，企业运行绩效的指标。主要反映投资回报和盈利能力，通过净资产收益率和总资产回报率反映，同时采用资本保值增值率、主营业务利润率、盈余现金保障倍数和成本费用利润率指标进行分析。反映运行绩效的指标是加强成本管理的着眼点。第三是分析反映企业发展潜力的指标。可采用杜邦财务分析体系通过对自有资金利润率、总资产净利率、销售净利率、资产周转率、权益乘数自下而上地分析，从而揭示出各项财物指标间的结构关系。为决策者优化经营状况提供思路。
在完善财务分析体系基础上，强化财务信息报告制度，制定定期和不定期的财务报告制和重大财务决策事前和事后报告制度，为领导者经营决策提供可靠信息。
5.搭建有效的财务风险预警系统，防范财务风险。第一，树立风险意识，提高决策的科学性。财务风险是指一个潜在事项的发生对财务目标实现产生影响，从而影响财务受益与预期收益发生偏离，并因此造成损失的可能。全球金融风暴中不乏一批企业破产清算的实例，因此，企业都应着力加强财务管理，作为防范风险的主阵地。资本的流通过程，既是财务风险的转移过程，又是财务风险的积聚过程。财务风险广泛地存在于财务活动之中，如债务风险、经营风险、资金安全风险等。由于风险的存在使财务活动的最终结果事前难以准确把握，例如在其他因素不变的情况下，市场对企业产品的需求越稳定，企业未来的经营收益就越确定，经营风险也就越小。因此企业在确定生产何种产品时，应先对产品市场做好调研，要生产适销对路的产品，这样企业未来的经营收益就较稳定，经营风险就较小。一般来说报酬和风险是正比例关系，即报酬越高，风险越大。企业决策者应牢固树立风险意识，提高决策的科学性。第=，建立财务风险预警系统，提高财务风险预警效能。财务风险预警系统就是在现有财务管理和会计核算的基础上设立一些科学化的敏感性指标，如建立一套定量的指标体系。通过这些指标体系将各项管理对象、管理过程和管理结果表现出来，如现金流入量、现金流出量、现金净流量、资产负债率、流动比率、速动比率、资本利润率等，使与管理相关的事项都做到心中有数。通过观察企业相关财务数据随设立的指标的变化，并对这些指标分析，可以及时发现一些暂时还没有显现出来的问题，可以切实提高企业的财务风险预警效能。
只有完善了多层次的企业财务管理体系，才能使各项控制措施有制度上、程序上的保证，使企业在激烈的市场竞争中取得主动权。对于提升竞争力和加快企业进一步发展，有着深远的意义。
参考文献：
1.张继红会计集中核算中心工作标准规范全书.中国知识出版社，2006
2.谭文浩，基于绩效考核的内部控制体系构建.财务与会计,2001(5)
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